Чому діти не хочуть вчитися в школі

Учитель Наталія Нестерова: Я знаю, чому діти не хочуть вчитися
Однак не вщухає критика вводяться реформ, причому як з боку батьків учнів, так і з боку викладачів. Про великих перервах в школі ми попросили розповісти вчителі російської мови гімназії 3 Ярославля
Наталю Нестерову, що стала в 2013 році переможцем муніципального та фіналістом обласного Всеросійського конкурсу Учитель року. Ольга Савічева, АіФ Ярославль: Наталія Олександрівна, чому в суспільстві складається досить критичне ставлення до нинішнього курсу освітніх реформ?

Наталя Нестерова: Це результат, як мені здається, насамперед його авторитарного насадження. Не вивчені потреби населення і самої школи, відсутня наступність між початковою школою та середньою ланкою, приймається багато порожніх рішень, впроваджуються необгрунтовані зміни. А ті досягнення, які зарекомендували себе, відсуваються на задній план або просто не враховуються.

Наприклад, зараз стоїть гостра проблема з класним керівництвом: учитель не хоче його брати.

Однак є хороший досвід звільнених класних керівників, які отримують можливість вибудувати той індивідуальний план навчання дитини, який зараз і заявлений у нових стандартах. Реформа потрібна, тому що змінилася сама система світу, і тепер ми вчимо дитину здобувати знання, привчаємо до складної дорослого життя.

Але модернізацію потрібно проводити, вивчаючи стан школи. І вузу. Молодий фахівець, що приходить сьогодні до школи, не знає старих стандартів і не готовий до нових.
При цьому ми, вчителі, теж в процесі навчання і мало чому можемо його навчити. О. С.: У цьому навчальному році учні 5-х класів декількох шкіл області вперше починають вчитися за стандартами другого покоління.

Які зміни відчують діти? Н. Н.:
Внесено деякі зміни в програму. Наприклад, предмети Обществознание, друга іноземна мова введені з 5-го класу.
Але принципові зміни мають відбутися в підході до освітнього процесу.

Ми намагаємося показати дитині, що будь-який предмет це не суха наука, яка потрібна тільки для заробляння оцінок, а його вивчення необхідне для життя. О. С.: Як ви оцінюєте нові підручники? Н.
Н.:
Вони стали більш барвистими, до них додаються диски, робочі зошити, абсолютно іноді, з точки зору вчителя, не потрібні. Головний недолік за такими підручниками дитині без учителя займатися важко. Якщо, наприклад, учень захворів, щось пропустив.

Підручники спрямовані на розвиток дитини, але правила, алгоритми розв’язання задач часто відсутні.
О. С.: Чи потрібно нашим дітям релігійне виховання в школі? Н. Н.:
Школа світська організація, і релігійного виховання тут бути не може. Новий курс Основи релігійної культури та світської етики з’явився вже більше 2 років тому.

Мені довелося викладати православ’я. Діти щиро цікавилися цим предметом, уроки часто будувалися за їх питань.
Хлопці ж багато чують, але не розуміють, ходять повз храмів, але більшість з них туди навіть не заглядали, хоча хрещені. Питання як викладати, щоб не нав’язувати, щоб зберегти світський стиль викладання.

Цікаво, що у нас всі діти, з сімей різних релігійних конфесій, вивчали історію православної культури. Одного разу мене на уроці навіть запитали: Ви що, Наталя Олександрівна, хочете сказати, що немає поганої релігії? Звичайно, ні. Ось зняти такі акценти і покликаний цей курс.
О. С.: Чому, на ваш погляд, діти часто останнім часом твердять: Я ненавиджу школу?

Н. Н.:
Ці страшні для будь-якого педагога слова, і їх стали повторювати не тільки діти, а й дорослі, їхні батьки. Хлопці школу не люблять, але не через те, що складно вчитися.
Якщо їх не помічають, не бачать старань, успіхів, а тільки лають, критикують, ось тоді з’являється агресія, відторгнення. Чому зараз це стало найбільш яскраво? Тому що у школи з’явилося багато суперників.

Адже не секрет, що більшість приходять сюди спілкуватися. А зараз вони можуть це робити прекрасно і вдома через Інтернет. Якщо дитина не знаходить у школі взаєморозуміння з однолітками, вчителями, він починає відчувати себе незатишно, і йому хочеться піти.

Сьогодні ми, напевно, втратили якусь концепцію школи. Треба міняти світовідчуття учня, щоб його тягнуло сюди. І в цьому дуже важливе місце займає вчитель, який дуже часто може зробити набагато більше, ніж будь-які програми, корективи, реформи. О. С.: У нових стандартах часто кажуть — педагог повинен, що багатьох з них обурює.

Що викликає найбільші нарікання? Н. Н.:
Учитель дійсно багато чого повинен, адже йому довіряють найголовніше дитини та її майбутнє.
Але обурення педагогічної спільноти викликає те, що для цього створюється дуже мало умов. Переповнені класи, величезна паперова звітність, подвійна бухгалтерія з електронними і паперовими журналами і щоденниками Необхідно, щоб учитель працював на одній ставці (а не на півтора-двох, як зараз), щоб приділяти більше часу індивідуальній роботі з учнем, проводити більше позакласних заходів. І необхідна гідна оплата праці при такому навантаженні.

Поруч з учителем повинні бути психологи та соціальні педагоги, які допоможуть йому працювати з кожним учнем індивідуально. У нових стандартах це прописано.
Якщо ці глобальні проблеми вирішити, з рештою вчитель впорається сам.

Досьє Наталя Нестерова народилася 14 вересня 1978 року в Ярославській області. У 1995 році закінчила гімназію 3, у 2001 р.
ЯГПУ ім. К. Д. Ушинського, факультет російської філології та культури.

З 2007 року працює в гімназії 3 м. Ярославля вчителем російської мови та риторики.

Чому діти не хочуть вчитися в школі?

 

Добавить комментарий